近日，江西省教育廳公布了《全省大中小幼勞動教育典型案例和勞動清單獲獎名單》，撫州市第二實驗學校勞動教育典型案例和勞動清單雙雙折桂，是撫州市唯一同時獲得兩項大獎的學校。
學校確定了“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的勞動教育目標，通過創設真實的勞動情境、以節氣育人為經、以協同育人為緯，開展形式豐富的主題勞動，帶領學生親歷勞動的過程、感悟勞動的價值，形成了較為完善的全方位勞動教育育人體系。
校本課程，鋪就勞動教育的基石
學校根據不同學段學生的身心特點，按低、中、高學段構建了“五育并舉，德能同行”的勞動教育校本課程體系。
來源：撫州教育體育
1.以節氣序列為經，實現縱線精深推進
“二十四節氣”勞動課程是學校校本課程中最重要的分支，學校深挖“二十四節氣”內涵，隨著節氣時序的推進，推動勞動教育向縱深實施。不僅創新了勞動教育的內容、途徑和方式，還打造了“傳統文化”和“勞動教育”融合的新樣板。
清明節氣帶領學生開展“為綠充值”植樹活動、在制作清明粿中領略春味綿長；
小滿節氣帶領學生開展“食苦記”實踐活動，讓學生在種苦菜、做苦菜、嘗苦菜中解鎖節氣密碼；
立秋時分又帶領學生來一場“曬秋”大比拼，感受揮汗如雨的快樂。
跟著節氣去勞動，不僅打破了各學科之間的壁壘，還讓學生在綜合勞動實踐中感受節氣文化的魅力，整體上提升了學生的勞動素養。
2.以協同育人為緯，實現橫向多維拓展
學校著力構建學校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育新模式。從“校內的事情積極做、家里的事情主動做、校外的事情熱心做”三方面拓展勞動教育資源，促使學生養成自覺參與勞動的習慣。
校內勞動方面，秉承“人人有事做，事事有人管”的理念，在校實施班級精細化管理，讓每個學生都能參與到衛生打掃、垃圾分類、校園綠化、環境美化等集體勞動中；
家務勞動方面，依托學校及家委會扎實推進以“家校一體 以勞育心”為主題的系列活動，讓家庭成為勞動教育的第一站；
輻射社會方面，利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、勞動節、重陽節、元旦、春節等節日組織學生參加公益勞動與志愿服務，讓學生動手實踐，出力流汗，培養他們熱心公益、無私奉獻的可貴品質。
競耕園，踐行知行合一的基地
來源：撫州教育體育
為讓學生有更加多元的勞動體驗，感受稼穡的樂趣，學校充分利用有限的資源，在學校的西南角開辟了一塊“競耕園”勞動實踐基地，讓學生擁有一片屬于他們自己的“愛心農場”。
學校制定了專門的勞動實踐基地管理辦法和實施方案，每班認領一塊自留地，進行播種、澆水、施肥、除草等農事活動，在收獲季節，開展“蔬菜義賣”活動，通過“身體在場”的勞動體驗，搭建“身心一體”的勞動教育實踐路徑，讓學生在躬耕之樂中感受勞動的魅力和價值，以不斷提升智能、增長體能、涵養德能，在勞動中感知和體驗生命的成長。
學科滲透，擴充勞動教育的內容
來源：撫州教育體育
學校以課堂教學為抓手，組建專門的勞動課程團隊，充分、挖掘、利用學科課程中的勞動資源，創新勞動教育途徑，豐富勞動形式，擴充勞動教育內容，使學科教學與勞動教育自然結合，實現勞動教育的提質增效。
語文課上，老師帶領學生誦勞動詩詞，品勞動美文；音樂課上，帶領學生吟唱勞動歌曲，教學勞動手勢舞；英語課上，用英語解說創意拼盤的做法。
學校在各學科教學中有機滲透勞動教育，形成了巨大的教育合力，勞動觀念如春雨般滲入孩子心田。
多元評價，展示勞動教育的成效
來源：撫州教育體育
學校建立了全方位、立體化、多層次的勞動教育評價體系，把勞動教育納入人才培養全過程，建立多元評價機制，量化評價體系，從單一評價向過程性勞動評價和結果性勞動技能評價轉變，從參加勞動次數、勞動態度、技能競賽、勞動成果等多方面綜合評價，提高了勞動教育的實效性。
如，設立“勞動周”與“勞動月”活動，通過勞動主題班會、勞動技能比賽、勞動歌詠比賽、手工制作比賽等活動，在各種勞動成果比賽中以學生自評、家長評價、教師評價評選出“烹飪小達人”“種植小達人”“制作小達人”等。
在期末時，結合勞動清單及打卡情況，各班評選出“勞動之星”報學校集體表彰。讓學生在不斷競爭中、展示中提高勞動技能，培養良好的勞動主動性和積極性。
