亳州市教育系統(tǒng)重視勞動教育，各中小學(xué)堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，依托勞動教育綜合實(shí)踐基地，在各學(xué)科中融入勞動教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，培育校園勞動文化，著力培養(yǎng)學(xué)生基本的生活技能，幫助他們提高適應(yīng)社會的生存能力，為終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
“藥都學(xué)子”深耕文化沃土
亳州市各中小學(xué)校立足藥都的地方人文特色，充分挖掘勞動教育課程資源，把中醫(yī)藥文化、“非遺”文化、“藥都”農(nóng)耕文化等納入勞動教育校本課程，弘揚(yáng)勞動精神，傳承勞動文化。
亳州幼師直屬第二幼兒園結(jié)合“藥都”農(nóng)耕民俗和“建安”地域文化，開辟了百草園、農(nóng)耕樂園、菁菁池塘、建安夜市等活動場所，讓孩子們走出教室，擁抱自然，辨五谷、識百草，了解中藥材和農(nóng)作物的生長習(xí)性，認(rèn)識春耕夏耘、秋收冬藏的農(nóng)俗規(guī)律。
亳州市第十小學(xué)、譙城區(qū)青云分校在校內(nèi)開辟勞動實(shí)踐基地、中藥材種植基地，設(shè)立中醫(yī)藥展覽館，開展“踐行勞動教育，傳承勞動之美”系列教育活動。在中醫(yī)藥文化傳承活動中，亳州市第四小學(xué)不僅在校內(nèi)建立了“中藥館”，還積極聯(lián)誼學(xué)校附近的中藥材交易中心，定期開展“中藥文化進(jìn)校園”活動，讓學(xué)生了解中醫(yī)藥文化知識，識別中草藥，了解藥用價(jià)值，感受中醫(yī)學(xué)的魅力。
小菜園中感悟“豐衣足食”
秋高氣爽，亳州市第三小學(xué)的“農(nóng)樂園”勞動實(shí)踐基地?zé)狒[非凡，學(xué)生們沉浸在豐收的喜悅中。一壟壟圓潤的蘿卜在金秋的陽光下顯得格外水靈，這都是學(xué)生們親手種植的果實(shí)。為了體驗(yàn)豐收的喜悅，孩子們紛紛拿起農(nóng)具，分工合作，有的拔蘿卜，有的清理泥土，有的搬運(yùn)。他們一邊勞動，一邊哼唱兒歌《拔蘿卜》，歌聲此起彼伏，讓勞動現(xiàn)場呈現(xiàn)出一派熱火朝天的豐收景象。
收獲的蘿卜被小心翼翼地堆放在一起，密密麻麻地排列著，形成了一座座小山。看著眼前的勞動成果，孩子們臉上洋溢著自豪和喜悅的笑容。他們紛紛拍照留念，記錄下這難忘的時(shí)刻。
在收獲完蘿卜后，學(xué)生們還參加了豐富多彩的“手拼+智力”活動。有的進(jìn)行雕刻蘿卜花比賽，有的制作蘿卜拼盤，有的唱響《拔蘿卜》兒歌……共同體驗(yàn)“自己動手，豐衣足食”的勞動樂趣。
社團(tuán)里的“第二課堂”
每逢周三，亳州市第一小學(xué)的烘焙教室里，就時(shí)不時(shí)飄出陣陣香味，傳出歡聲笑語。“你會制作紙杯蛋糕、蔬菜餅、三明治嗎？制作這些食物都需要哪些食材呢？”在社團(tuán)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，孩子們紛紛戴上手套和圍裙，將白砂糖、雞蛋、低筋面粉按照比例攪拌成蛋糕液，平均分入紙杯內(nèi)，最后送進(jìn)烤箱。“以前吃蛋撻，都是從甜品店里買。學(xué)習(xí)了制作方法后，我可以自己動手做了，干凈又衛(wèi)生。”該校五（6）班學(xué)生王順滿心歡喜地說。
譙城區(qū)三圣路小學(xué)通過舉行“小手工制作展覽”活動，對孩子進(jìn)行勞動教育。琳瑯滿目的手工作品，均取材于生活廢棄物。看似普通的材料，改平面為立體，在孩子們的手中“變廢為寶”。小巧精致、形式多樣的手工作品，體現(xiàn)了孩子們勤于思考、樂于動手、善于組合的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。對自己制作的“銘臻號”火箭模型，譙城區(qū)三圣路小學(xué)二（3）班學(xué)生劉銘臻自豪地表示，這個小模型承載了自己的小小“飛天夢”，長大后要成為一名科學(xué)家，研制出更先進(jìn)的火箭，實(shí)現(xiàn)航天強(qiáng)國夢。
“紙上舞蹈”傳承經(jīng)典
智慧在指間流轉(zhuǎn)，童心在紙端跳躍。在剪紙課上，亳州市青云中心小學(xué)教師趙露詳細(xì)講解了四折剪紙和六折剪紙圖案的流程及技巧，引起了孩子們的極大興趣，一個個躍躍欲試。孩子們靈巧的手指模仿著老師“折、畫、剪”等動作，上演了一場“紙上舞蹈”。大家左一剪，右一剪，一會兒功夫，一幅幅形態(tài)各異的圖案就活靈活現(xiàn)出來。孩子們按捺不住成功的喜悅，紛紛走上前臺展示自己的剪紙成果。
大紅燈籠是我國傳統(tǒng)節(jié)日中必不可少的點(diǎn)綴飾物和文化元素，制作燈籠是亳州青少年學(xué)子傳承文化的一個“重頭戲”。亳州市風(fēng)華成志小學(xué)六（5）班學(xué)生張泳詳細(xì)記錄了自己制作燈籠過程：先在紅紙上寫下一副對聯(lián)，剪成小長方形并對折，紙的兩邊留出均等距離，再劃好若干條平行線，然后用壁紙刀切開，再卷成弧形……一系列流程完成后，小燈籠的“雛形”便呈現(xiàn)在眼前。
“點(diǎn)亮燈籠的那一刻，我感覺自己的心燈也同時(shí)被點(diǎn)燃了，心光照亮心愿，充盈了滿滿的幸福和對未來的渴望。”張泳由衷地表示。
譙城區(qū)建安小學(xué)打造特色校園文化，通過建立學(xué)生社團(tuán)，廣泛開展勞動教育實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在手工制作實(shí)踐中，該校五（1）班學(xué)生張軻欽說：“通過手工制作，我可以自由發(fā)揮想象，制作出各種充滿情趣的作品，同時(shí)還能與同學(xué)一起合作，增進(jìn)了我們之間的友誼，培養(yǎng)協(xié)作意識。”
田間地頭的“行走課堂”
亳菊是亳州的中藥特產(chǎn)，是地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品。在參加勞動教育后，亳州十二中五（2）班學(xué)生吳雲(yún)飛說：“我是一個小藥農(nóng)，我喜愛老家的亳菊花。每當(dāng)采摘時(shí)節(jié)，我好像是一個尋寶的獵人，不停地搜尋著較大的亳菊花，然后小心翼翼剪下后放入籃子中。”
俗話說，“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”。在譙城區(qū)湯陵小學(xué)勞動基地，該校勞動教育指導(dǎo)教師袁云明結(jié)合本地藥材白芍的生長習(xí)性，向孩子們介紹了不同種類藥材的施肥常識。如白芍屬于根莖類植物，應(yīng)該以施用充分腐熟的有機(jī)肥為主，配合施用磷、鉀肥。而且，在幼苗時(shí)期還要多注意除草等其他田間管理，確保農(nóng)作物更好地生長。
“老師，看，快看，我挖出了一個大紅薯！”亳州市拂曉中心小學(xué)學(xué)生盧天佑大聲地向老師報(bào)喜。在該校農(nóng)作物種植基地舉行的“紅薯豐收季”活動中，孩子們仿佛在土地里尋寶一樣，體驗(yàn)著收獲的喜悅。從春末的種植到秋天的收獲，孩子們?nèi)虆⑴c，出力流汗，經(jīng)歷了種植、除草、澆水，增強(qiáng)了勞動體驗(yàn)，掌握了紅薯由栽種到收獲的每個環(huán)節(jié)，豐富了勞動知識。
“3塊種植地收獲滿滿，是豐收，更是喜悅，也是孩子們幾個月的勞動成果。秋收勞動實(shí)踐，讓孩子們深刻感受到勞動的價(jià)值，勞動實(shí)踐基地成了鮮活的勞動教育教材。”輔導(dǎo)老師單景梅說。
亳州市第二小學(xué)開展“三園三體驗(yàn)”活動，孩子們在莊稼地上，體驗(yàn)到收獲玉米的快樂；在采摘園中，感知了農(nóng)耕文化；在種植園里，觀賞了亳菊盛開的豐收美景。
“雙結(jié)合”推動社會大實(shí)踐
教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容，是落實(shí)“五育并舉”的生動實(shí)踐。亳州市各中小學(xué)鼓勵高年級學(xué)子走出校園，主動融入社會，在社會實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，增強(qiáng)本領(lǐng)。
亳州市第五中學(xué)“青青子衿”文學(xué)社的學(xué)生代表走進(jìn)譙城區(qū)華佗鎮(zhèn)，幫助農(nóng)民采摘辣椒，晾曬玉米，加工中藥材。大家邊勞動邊回憶自己的勞動過往，暢談著與農(nóng)活結(jié)下的不解之緣。該校高二（3）班學(xué)生屈夢雷說：“我特別愛勞動，經(jīng)常幫家人干農(nóng)活，因?yàn)槲抑绖趧拥囊饬x，就像古人說的‘人生在勤，不索何獲’。我們每個人都要尊重勞動，熱愛勞動。”高二（8）班學(xué)生陳佳寧說：“干農(nóng)活很累，出大力，一會兒就是一身汗，手也磨得又紅又疼。通過勞動，我覺得農(nóng)民真是太偉大了，也進(jìn)一步明白了列夫·托爾斯泰‘幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中’的含義。”
在亳州人的母親河——渦河的綠化帶，亳州市風(fēng)華中學(xué)師生志愿者身穿紅馬甲，一邊撿拾垃圾，一邊向市民和游人宣傳生態(tài)環(huán)保知識。這是他們開展的“保護(hù)母親河”護(hù)灘行動的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生們在社會勞動實(shí)踐中增強(qiáng)了責(zé)任意識，鍛煉了社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成了勤勞奉獻(xiàn)的勞動品格。
家校“雙驅(qū)動”點(diǎn)亮“勞動之光”
亳州市各中小學(xué)積極發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用，把勞動教育納入“家長學(xué)校”指導(dǎo)內(nèi)容，鼓勵孩子每年有針對性地學(xué)會1至2項(xiàng)生活技能，樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)。
亳州市第六小學(xué)通過構(gòu)建家庭和學(xué)校“雙驅(qū)動”勞動教育模式，幫助學(xué)生了解亳芍、亳菊、牡丹等中藥材的生長習(xí)性，普及中藥知識，初步掌握中藥的制作過程，激發(fā)青少年對傳統(tǒng)國粹的熱愛。
亳州市風(fēng)華中學(xué)常態(tài)化開展“爭做孝心少年”“今日我當(dāng)家”等活動。該校學(xué)生鄭相宜說，通過參與做家務(wù)，他學(xué)會了自立，擺脫了依賴，以后的處境無論是優(yōu)是劣，都能夠從容應(yīng)對。
對于孩子的勞動養(yǎng)成教育，家長們也感觸頗深。亳州市風(fēng)華中學(xué)學(xué)生家長王帥表示，隨著物質(zhì)水平的提高，一些家長忽略了對孩子的勞動教育，使孩子脫離了勞動。作為家長，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極配合學(xué)校共同推進(jìn)勞動教育，讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和社會實(shí)踐活動，掌握基本的勞動技能，懂得勞動在創(chuàng)造美好生活的重要意義，明白人生之路就是奮斗之路和勞動之路。
（洪雷鄭鵬特約通訊員：張秀禮）
（洪雷鄭鵬特約通訊員：張秀禮）
