2月19日，東莞市第二批中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校評(píng)審結(jié)果公布，沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)被評(píng)為東莞市第二批中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校，這是繼沙田鎮(zhèn)第一小學(xué)被評(píng)為東莞市第一批中小學(xué)勞動(dòng)特色學(xué)校后，沙田鎮(zhèn)又增添一所勞動(dòng)教育特色學(xué)校。
近年來(lái)，沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)本著“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的觀念，依托省課題《基于“PBL+”小學(xué)“1+5+N”校園種植課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》，結(jié)合學(xué)校“成長(zhǎng)心中智慧，成就智慧中心”的發(fā)展理念，實(shí)施“PBL+”1+N慧勞動(dòng)課程，不斷地探索創(chuàng)新勞動(dòng)教育教學(xué)方式。
讓我們一起走進(jìn)校園，看看“PBL+”1+N慧勞動(dòng)如何在校園里生根發(fā)芽的吧！
PBL+“班級(jí)綠色長(zhǎng)廊”建設(shè)活動(dòng)
學(xué)校因地制宜，借助班級(jí)擁有雙走廊的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了《班級(jí)創(chuàng)意種植——“長(zhǎng)廊改造計(jì)劃”》PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生參與班級(jí)綠色長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)、種植、養(yǎng)護(hù)的全過(guò)程，學(xué)生設(shè)計(jì)長(zhǎng)廊要思考種植條件、長(zhǎng)廊美觀、長(zhǎng)廊的管理等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。
“慧耕”勞動(dòng)課程
學(xué)校充分利用天臺(tái)閑置空地開(kāi)展天臺(tái)種植活動(dòng)，將勞動(dòng)實(shí)踐與科學(xué)課程相結(jié)合，構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，以課堂為指導(dǎo)陣地，致力于讓勞動(dòng)教育走出課堂，勞動(dòng)不再是“紙上談兵”。學(xué)生在種植的過(guò)程中關(guān)注生命的成長(zhǎng)，體驗(yàn)種植勞動(dòng)的辛苦與收獲，親身體驗(yàn)勞動(dòng)之不易。
“咸水歌頌勞動(dòng)美”課程
2007年，沙田咸水歌被評(píng)為廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生從如何傳承沙田本土文化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程方式融合音樂(lè)課程，弘揚(yáng)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)精神。
“小巧手”課程
“小巧手”課程依托勞動(dòng)課題《少先隊(duì)“小巧手”勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究》，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)哪些生活技能可以幫助我們更好地生活這個(gè)問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)“小巧手”技能，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活中必備的勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的自理能力。
“廚藝我能行”勞動(dòng)課程
學(xué)校廚藝課程由學(xué)生圍繞如何創(chuàng)建符合自己生活實(shí)際需要的廚藝課程為真實(shí)問(wèn)題，學(xué)生自己探究、設(shè)計(jì)并實(shí)踐。在勞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，將生活化情境搬進(jìn)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。
未來(lái)，我鎮(zhèn)將會(huì)繼續(xù)積極探索新時(shí)代勞動(dòng)教育的“新路徑”，持續(xù)深化勞動(dòng)教育特色學(xué)校建設(shè)工作，積極發(fā)揮勞動(dòng)教育特色學(xué)校的示范作用，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才！
