構(gòu)建“雙驅(qū)動(dòng)·三維度·四融合”模式打造民族地區(qū)學(xué)校勞動(dòng)教育新樣板
近年來(lái)，黔南州深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，按照國(guó)家、省關(guān)于勞動(dòng)教育的部署要求，立足民族地區(qū)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)資源實(shí)際，探索構(gòu)建“雙驅(qū)動(dòng)·三維度·四融合”勞動(dòng)教育模式，塑造多元化立體性的勞動(dòng)教育課堂，推動(dòng)學(xué)生從學(xué)科到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理、基地、師生發(fā)展的多維聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)勞動(dòng)校內(nèi)教育教學(xué)與校外多元資源的深度融合，打造了一條具有民族地區(qū)特色、易輻射、可復(fù)制的勞動(dòng)教育工作模式。
抓頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施課程和平臺(tái)雙驅(qū)動(dòng)賦能計(jì)劃
一是以“一把手工程”來(lái)高位推動(dòng)。將勞動(dòng)教育作為州委、州政府“一把手工程”和基礎(chǔ)教育融合育人體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)統(tǒng)籌謀劃，州委主要負(fù)責(zé)同志連續(xù)6年召開(kāi)教育工作會(huì)議，研究部署融合育人措施意見(jiàn)，將勞動(dòng)教育納入州對(duì)縣（市）黨委、政府高質(zhì)量發(fā)展考核事項(xiàng)和教育履職評(píng)價(jià)考核內(nèi)容來(lái)推動(dòng)落實(shí)。“黨委政府抓全局、教育部門抓統(tǒng)籌、有關(guān)部門抓配合、各級(jí)學(xué)校抓勞育”的協(xié)作機(jī)制全面建立。
二是以“課程驅(qū)動(dòng)”來(lái)筑牢根基。實(shí)施中小學(xué)（幼兒園）勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)行動(dòng)，開(kāi)展課程體系建設(shè)專題培訓(xùn)4期，基于民族地區(qū)勞動(dòng)資源實(shí)際，先后制定《黔南州中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)手冊(cè)》和《黔南州中小學(xué)勞動(dòng)教育項(xiàng)目清單》，開(kāi)發(fā)基于十大任務(wù)群和課程方案的黔南州中小學(xué)（幼兒園）、中職勞動(dòng)教育教學(xué)資源集3冊(cè)，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育項(xiàng)目清單424冊(cè)，明確各學(xué)段勞動(dòng)教育教育目標(biāo)、主要內(nèi)容、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)要求等，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)多元化、課程體系化、評(píng)價(jià)多元化。
三是以“平臺(tái)驅(qū)動(dòng)”來(lái)賦能發(fā)展。實(shí)施勞動(dòng)教研和實(shí)踐平臺(tái)雙提質(zhì)工程，印發(fā)《黔南州基礎(chǔ)教育學(xué)科教研組（基地校）管理辦法》，依托3個(gè)勞動(dòng)教育教研組（基地校）開(kāi)展全州中小學(xué)勞動(dòng)教研和課題研究。制定《黔南州勞動(dòng)教育示范創(chuàng)建方案》，依托校內(nèi)資源、企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)耕園、科技館、紅色教育基地等建成675個(gè)校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，打造253個(gè)縣級(jí)以上勞動(dòng)實(shí)踐基地。發(fā)布勞動(dòng)教育主題活動(dòng)計(jì)劃，明確勞動(dòng)日、勞動(dòng)周、主題活動(dòng)和勞動(dòng)主題實(shí)踐成果要求。組織學(xué)生開(kāi)展農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，從播種到農(nóng)產(chǎn)品送入食堂，幫助一批貧困學(xué)生家庭增收脫貧，校農(nóng)結(jié)合做法在全省推廣，成為全省典型。形成教研、基地、資源三個(gè)平臺(tái)深度整合，賦能學(xué)校勞動(dòng)教育核心素養(yǎng)培育提質(zhì)升級(jí)。
抓內(nèi)涵賦能，構(gòu)建教學(xué)和評(píng)價(jià)及師資三維體系
一是以“課堂改革”來(lái)推動(dòng)教學(xué)模式變革。把勞動(dòng)教育課堂教學(xué)改革納入全州基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)，印發(fā)《黔南州中小學(xué)“學(xué)·思·行·悟”課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案》，提出“把握基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)改革”，明確了“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”具體要求，確保各類實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)達(dá)成質(zhì)效，改革案例榮獲全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例，教育部行文通報(bào)表?yè)P(yáng)。
二是以“評(píng)價(jià)研究”來(lái)推動(dòng)評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新。把勞動(dòng)教育學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)研究納入基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革范疇，率先將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)作為專項(xiàng)課題面向一線教師進(jìn)行“揭榜掛帥”，征集符合民族地區(qū)學(xué)校勞動(dòng)評(píng)價(jià)改革類課題29個(gè)，獲批5個(gè)貴州省中小學(xué)（幼兒園）勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，1個(gè)項(xiàng)目獲全省優(yōu)秀改革評(píng)價(jià)項(xiàng)目。突出立德樹(shù)人和勞動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，逐步建立校家社多元評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐中注重診斷性、激勵(lì)性、差異化和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
三是以“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”來(lái)推動(dòng)師資專業(yè)化發(fā)展。聚焦師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)基礎(chǔ)，配備兼職勞動(dòng)教育教師2017人，遴選16名州級(jí)勞動(dòng)教育兼職教研員，開(kāi)展專題研修培訓(xùn)7次，建立校級(jí)、縣級(jí)、州級(jí)三級(jí)專兼職教師“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”發(fā)展平臺(tái)，舉辦勞動(dòng)教師教學(xué)技能大賽、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、微課比賽、說(shuō)課大賽等，參與教師達(dá)2000余人次。打造24節(jié)勞動(dòng)教育精品課在全州推廣，9節(jié)課例在全省教研活動(dòng)中做示范教學(xué)，全面提升教師專業(yè)技能水平，筑牢勞動(dòng)教育改革發(fā)展師資隊(duì)伍根基。
抓資源整合，建立家校社企及競(jìng)賽四融合體系
一是以“勞動(dòng)素養(yǎng)”培育來(lái)推動(dòng)學(xué)科教育融合。聚焦勞動(dòng)教育核心素養(yǎng)培育要求，開(kāi)展勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)主題實(shí)踐，遴選184個(gè)學(xué)科融合教育優(yōu)秀勞動(dòng)教育教學(xué)（工作）案例，91個(gè)案例獲批省級(jí)優(yōu)秀案例。打造“勞動(dòng)+心理”“勞動(dòng)+德育”“勞動(dòng)+科創(chuàng)”“勞動(dòng)+職業(yè)體驗(yàn)”“勞動(dòng)+農(nóng)耕”等學(xué)科融合典型育人品牌，累計(jì)設(shè)計(jì)案例100余項(xiàng)，教學(xué)資源3套，15個(gè)“勞動(dòng)+”教學(xué)設(shè)計(jì)獲全省表彰。都勻六小“勞動(dòng)+科創(chuàng)”融合教學(xué)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，先后獲17項(xiàng)國(guó)家級(jí)發(fā)明專利。
二是以“區(qū)域教研”共建來(lái)推動(dòng)學(xué)校整體融合。建立以黔南州教育科學(xué)研究所為主，平塘縣、貴定縣、龍里縣為輔的“一主三輔”區(qū)域大教研體系，縣級(jí)層面建立城鄉(xiāng)教研發(fā)展共同體，每年常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)案例編寫、課堂教學(xué)改革、教師教學(xué)技能比賽等專題研修，累計(jì)培養(yǎng)47名勞動(dòng)教育專兼職教師成為全州學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜遥椛鋷?dòng)全州形成城鄉(xiāng)學(xué)校勞動(dòng)教研融合發(fā)展良性機(jī)制。
三是以“家校共育”協(xié)同來(lái)推動(dòng)校家社企融合。構(gòu)建以校家社協(xié)同育人為基礎(chǔ)的大勞動(dòng)教育格局，在全省率先將家庭組納入勞動(dòng)競(jìng)賽范疇，設(shè)置符合中小學(xué)生家校共育的競(jìng)賽項(xiàng)目庫(kù)，“其樂(lè)融融、開(kāi)心有趣”成為黔南家庭組熱點(diǎn)話題，共評(píng)選出全州最美勞動(dòng)家庭34個(gè)。印發(fā)《黔南州“校工結(jié)合”助推工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施方案》，建立學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)習(xí)與企業(yè)人才培養(yǎng)銜接機(jī)制，建成全國(guó)首批、全省唯一的國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，獲批省級(jí)資金支持2000萬(wàn)元。平塘縣與“中國(guó)天眼”FAST共同研究開(kāi)發(fā)天文STEAM項(xiàng)目課程2.0版本、“定向?qū)ふ颐}沖星”、南仁東事跡宣講、喀斯特地質(zhì)地貌科考等天文科普及9類科普課程。學(xué)生參與全國(guó)實(shí)踐創(chuàng)新類競(jìng)賽累計(jì)獲52個(gè)一等獎(jiǎng)、81個(gè)二等獎(jiǎng)。
四是以“六級(jí)競(jìng)賽”體系來(lái)推動(dòng)教學(xué)賽評(píng)融合。按照以賽促建、以賽促評(píng)要求，建立人人有項(xiàng)目的班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)、集團(tuán)校、縣級(jí)、州級(jí)六級(jí)勞動(dòng)競(jìng)賽體系，搭建師生勞動(dòng)素養(yǎng)培育目標(biāo)達(dá)成情況檢驗(yàn)平臺(tái)。累計(jì)發(fā)動(dòng)60萬(wàn)名中小學(xué)（幼兒園）、中職學(xué)校師生及家長(zhǎng)參與各級(jí)勞動(dòng)教育成果展示觀摩暨第三屆中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐技能競(jìng)賽，縣（市）教育局長(zhǎng)親自推薦師生和家校勞動(dòng)成果及經(jīng)驗(yàn)做法，鞏固了“抓局長(zhǎng)、局長(zhǎng)抓”的長(zhǎng)效機(jī)制。參加全省首屆勞動(dòng)競(jìng)賽獲12個(gè)一等獎(jiǎng)，參加第二屆全省勞動(dòng)競(jìng)賽獲13個(gè)一等獎(jiǎng)，競(jìng)賽成績(jī)蟬聯(lián)全省第一，經(jīng)驗(yàn)做法得到黔南州人民政府主要領(lǐng)導(dǎo)肯定性批示。
