為全面貫徹黨的教育方針，充分發揮勞動教育在培養學生全面發展方面的重要作用。近年來，黔南州立足民族地區實際，開展系列主題實踐活動，構建了“雙驅動·三維度·四融合”勞動教育模式，助力學生勞動素養明顯提升。
目前，全州各縣（市）、中小學校已全覆蓋開展了勞動教育實踐技能競賽，勞動教育主題活動正如火如荼推進，黔南州第三屆中小學勞動教育實踐技能競賽也即將開賽！即日起，州教育局將對縣、校勞動教育經驗做法進行系列展播，供各縣、校互學共鑒、共同進步，助力全州教育高質量發展。
今天我們推出長順縣經驗做法，一起來看～～
長順縣“三維聯動”謀新篇勞動教育綻新顏
長順縣通過“三維聯動”機制，將勞動教育深度融入人才培養的全過程，形成了“課程有體系、實踐有平臺、競賽有活力、社會有氛圍、家庭有作為”的勞動教育新生態。
構建“五維一體”保障體系，夯實勞動教育制度根基
長順縣構建起政府、部門、學校、社會、家庭“五維一體”的勞動教育保障格局，夯實勞動教育的制度根基。
一是政策引領精準發力。縣委、縣政府研究制定了《長順縣關于加強新時代學校體育美育勞動教育的實施方案》，明確“政府主導、部門協同、學校主抓、社會參與、家庭配合”的推進機制。縣教育局配套出臺《長順縣新時代中小學勞動教育實施方案》《長順縣中小學勞動教育任務清單》等文件，為勞動教育的實施提供了明確的指引。
二是資源整合全域覆蓋。近年來，學校累計投入200萬元用于基地建設、師資培訓和課程開發。積極聯合農業農村局、文旅局等部門共建實踐基地。目前，已建成縣級以上示范校15所、縣級以上基地17個，實現了“校校有場所、班班有特色”的良好局面。
三是督導評價科學閉環。勞動教育納入學校年度考核體系，建立了“過程性評價+成果展示”的雙軌機制。縣教育局每學期對課程落實、基地利用率、學生參與度等進行實地考核。2024年，通報整改問題學校3所，表彰先進校15所，有效推動了“以評促改、以評提質”的良性循環。
推行“三段融合”課程模式，貫通勞動育人成長鏈條
長順縣推出“三段融合”的課程模式，將學前、中小學、假期三個階段有機融合，全方位培育學生的勞動素養。
一是學前啟蒙游戲化，激發勞動興趣。幼兒園開發“勞動+”特色課程。例如，長順縣第一幼兒園開設“小小園丁”種植課，讓幼兒通過認領菜苗、澆水施肥等活動，感知自然生長規律。全縣幼兒園勞動課程參與率達到100%，家長滿意度超過95%。
二是中小學實踐強調項目化，深化勞動能力。全縣中小學構建了“基礎技能+特色拓展”的雙軌課程體系。基礎課程涵蓋烹飪、清潔、種植等生活技能，特色課程則結合地域資源，開發了“非遺傳承”“科普”等跨學科項目，深受學生喜愛，課程實施效果顯著。
三是假期延伸突出社會化，拓展勞動視野。各學校推出“家庭勞動打卡計劃”，印發《家庭勞動任務清單》，累計有1.2萬戶家庭參與。同時，聯合當地社區開展“公益環保行”“親子農耕行動”等活動。2024年以來，各學校組織社會實踐30余場，覆蓋學生8000余人次，有效銜接了學校與家庭的勞動教育。
搭建“四級聯動”競賽平臺，釋放勞動教育內生動力
長順縣精心打造“四級聯動”的競賽平臺，營造崇尚勞動、熱愛勞動的濃厚氛圍。
一是賽制設計分層遞進。建立了“班級—校級—管理中心—縣級”的四級競賽體系。自2021年以來，已成功舉辦三屆“勞動技能大賽”。2025年，納入幼兒園，覆蓋全縣95%的中小學及幼兒園。
二是以賽促學成果顯著。競賽成果直接轉化為教學資源，近年來，全縣學校有8篇工作案例、16篇教學案例入選州級勞動教育優秀案例。縣級層面開發了3門、學校層面開發了10門特色勞動教育課程，豐富了勞動教育的內容和形式。
長順縣第三小學開展勞動教育實踐技能校級競賽
三是激勵機制多元立體。各學校設立“勞動之星”“最美勞動家庭”等榮譽稱號，開展評選活動，鼓勵師生及家庭積極參與勞動實踐。
下一步，長順縣將持續深化“家校社”協同機制，進一步細化實施計劃，明確預期目標，不斷探索勞動教育的新路徑，為培養德智體美勞全面發展的新時代建設者貢獻更多的長順智慧和力量。
長順縣廣順鎮第二小學：深耕勞動教育，賦能全面發展
長順縣廣順鎮第二小學深入貫徹落實“五育并舉”育人目標，以勞動教育為抓手，通過創新課程體系、豐富實踐活動、強化師資建設，構建了獨具特色的勞動教育模式，有效促進學生全面發展。
一是整合資源，打造多元化勞動教育陣地。學校充分利用校園閑置空地及教室，投入30余萬元，建成“科技種植基地開心花園”“農耕園勞動教育實踐基地”“傳統泥工坊”“民俗館農耕文化體驗區”等近5000平方米的活動場地，并配備民族刺繡手工室、科技實驗室等專用教室。通過硬件設施與課程資源的深度融合，勞動教育成為學校德育和第二課堂的重要載體。
二是課程引領，構建“勞動+”特色課程體系。每周開設一節勞動教育社團課程，針對不同年級學生特點，組建植物種植、手工制作、農耕體驗、科技創新等社團。例如，“開心花園社團”指導學生參與育苗、施肥等全過程，培養科技種植能力；“農耕園社團”讓學生掌握農作物種植技能，深化珍惜糧食的意識。文化傳承與創新并重，通過泥工坊、刺繡剪紙等課程，傳承民間技藝；科技實驗室則鼓勵學生在勞動中創新，弘揚工匠精神。
三是活動賦能，深化勞動教育實踐內涵。每學期開展2次以上集體勞動實踐活動，設立“五一勞動周”，組織校園綠化、衛生清潔等義務勞動，讓學生在實踐中提升技能、感悟勞動價值。通過主題班會、手抄報比賽等形式強化校園勞動文化；利用微信等平臺引導家長重視家庭勞動教育，形成“學校主導、家庭參與、社會認可”的育人合力。
通過勞動教育構建，廣順鎮第二小學校園環境顯著改善，學生綜合素質全面提升，家長與社會滿意度高。學校將繼續探索“特色化實踐道路”，為落實“立德樹人”根本任務提供可借鑒的經驗。
